Доминанта Здоровья

Оценка Психического развития ребенка 1-3 лет.

| Психиатрия

Начало темы см. посты:
Ребенок. 0-6 мес. Оценка психического развития
Оценка Психического развития ребенка 7-12 мес.

!!!ВНИМАНИЕ!!!

Информация носит ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ характер!!!

Препараты и обследования имеют свои ПОКАЗАНИЯ, ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ и ОСОБЕННОСТИ назначения, применения и дозирования!!!

Подбор лечения и обследования- ТОЛЬКО с лечащим врачом!!!

 

Ну вот, дорогие мамочки, папы, бабушки и дедушки, Вашему малышу исполнился 1 год. И тут наступает время больших перемен. В инете Вы можете без труда найти огромное количество материалов по конкретным умениям по каждому году жизни. Поэтому предлагаю разобраться в принципе - что такого важного происходит в психическом/психологическом развитии ребенка в норме в период до 3-х лет и по каким показателям мы должны ориентироваться  в это время.

Основные показатели оценки психического развития ребенка от 1 года до 3-х лет:

  1. моторная/двигательная активность;
  2. предметная деятельность;
  3. моторика рук;
  4. образное мышление;
  5. речь;
  6. социализация;
  7. гигиенические навыки и самообслуживание;
  8. умственное развитие/обучаемость.

 

Немного подробнее:

 

1. ребенок становится относительно самостоятельным - начинает ходить и, соответственно, осваивает все более дальнее пространство, контактирует с массой ранее недоступных предметов, активно познает жизнь в пределах досягаемости;

 

2. появляется предметная деятельность и ребенок начинает узнавать цвет, форму, величину предметов, различать материалы, из которых эти предметы изготовлены. Сам тип предметной деятельности радикально меняется: вопрос «Что это?» заменяется вопросом «Что с этим можно делать?» (по Д.Б. Эльконину).

Малыш учится выделять и обобщать свойства предметов как внешние, так и внутренние: твердое - не деформируется (хотя можно сломать, если постараться), но можно и больно удариться; стеклянное - легко бьется; жидкое - разливается и может запачкать все вокруг, горячее - лучше не трогать, и т.д.;

 

3. действие обоих рук становится все более согласованным и определяется ведущая рука;

 

4. на основе умения выделять свойства предметов формируются зачатки ОБРАЗНОГО мышления - ребенок учится находить/выбирать предметы по образцу - вначале по форме и величине, чуть позднее - по цвету;

 

5. развивается речь. К 3-м годам в лексиконе ребенка должно быть более 400 слов. Важный момент! - появляется ФРАЗОВАЯ речь.

Почему так важно формирование речи? Потому, что слово - это СИМВОЛ, означающий предмет или действие. Т.е. ребенок начинает различать и соотносить СИМВОЛ (означающее) с какой-то определенной частью действительности (означаемое), будь то игрушка, еда, природное явление или имя близкого человека.

Умение оперировать символами лежит в основе абстрактного - не привязанного в конкретной предметной деятельности - мышления. Другими словами - в основе интеллекта. Интеллект, по сути, - это умение пользоваться мыслительными операциями. Или, короче говоря, интеллект - это умение думать. А кто не хочет вырастить из ребенка думающего (головой) человека? 

 

6. формируется образ Я. Появляется указывающий жест (вариант, когда ребенок берет мамину руку и ею указывает на что-либо - не есть хорошо) Малыш знает и показывает части тела - ухо/нос/рука/нога - у себя и у другого человека. С большим удивлением и удовольствием осваивает свое отражение в зеркале. Именно с формирования образа Я и отделение себя от Другого/Других начинается социализация ребенка;

 

7. в период до 3-х лет малыш должен 100%-но подружиться с горшком/унитазом - уверенно контролировать свои физиологические отправления, самостоятельно есть ложкой, пить из чашки, уметь раздеваться, убирать игрушки;

 

8. В возрасте ребенка от 1г. до 3-х лет возможно уже оценивать отдельно его умственное развитие. Критерий умственного развития малыша - обучаемость. Понятное дело, что обучаемость у годовалого малышу гораздо менее развита, чем у трехлетки. Так что оцениваем в динамике.

 

Параметры оценки обучаемости:

  1. принятие задания - сначала показываете действие, сопровождая понятной инструкцией (например, «дай все зеленые/красные/желтые кубики/колечки», затем показываете, как это сделать). Показов должно быть не более 3-х. Затем переходите к следующему заданию;
  2. способы выполнения задания. Хаотичные манипуляции с предметами, действие силой, попытки засовывания предметов в рот должны здорово настораживать;
  3. обучаемость в процессе выполнения задания - вначале ребенок просто подражает взрослому и следует подсказкам, затем выполняет задание самостоятельно, уже без всяких подсказок;
  4. отношение к результату - в норме малыш радуется, если получилось. К слову - если очень старался, но не совсем получилось - все равно надо хвалить ребенка, хоть и без чрезмерных восторгов. Как говорится - «За попытку - спасибо».

 

Есть парочка нюансов:

  1. ребенок должен быть настроен позитивно и хотеть выполнить задание;
  2. всегда вначале показывайте ребенку, как правильно;
  3. обязательно подсказывайте указывающим жестом;
  4. во время выполнения задания проговаривайте, что именно надо сделать;
  5. похвалить по завершении - обязательно. Т.е. подкрепляйте позитивной опыт преодоления похвалой;
  6. инструментарий для тестирования детишек разного возраста разный - по количеству, величине и цвету предметов. И это целая отдельная наука. Возможно, напишу отдельными постами, если будет интерес к теме.

 

Вот такая серьезная и насыщенная жизнь у малышей 1-3 лет и у мам/пап/бабушек/дедушек, соответственно.

Так что, будьте здоровы и пусть все будет хорошо.

Источник изображения: vk.com

Источник: vk.com

Коментарии (0)

Отправить коментарий

Что бы оставить коментарий авторизируйтесь либо пройдите регистрацию